Ответы ВсОШ по русскому языку, Московская область, 50 регион: 24 октября 2026, 10 класс

ВсОШ по русскому языку, Московская область, 50 регион: 24 октября 2026 — разбор и ответы

Школьный этап ВсОШ по русскому языку в Московской области (50 регион) пройдёт 24 октября 2026. Участвуют ученики 5–11 классов, задания для каждой параллели свои. На этой странице — разбор заданий для 10 класса.

Ответы на задания

Ответы на задания этой олимпиады. На сайте — половина ответов, полные ответы на все 7 заданий — в Telegram.

Задание 1

1. Цветик не уточнил, с какого места слова должны звучать одинаково. Для точной рифмы нужно совпадение звуков от последнего ударного гласного до конца. Причём важно именно звучание, а не написание. В словах «па́лка» и «селёдка» совпадает только безударное «ка», поэтому этого недостаточно для рифмы.
2. Здесь рифмы неточные: ударные гласные совпадают, но следующие за ними звуки совпадают не полностью.

В паре «дере́вни – обе́дней» различаются согласные после ударного гласного и конец слов.
В паре «мост – берёз» на конце слова «берёз» произносится [с], потому что [з] оглушается. Но в слове «мост» есть ещё звук [т], которого нет во втором слове.
В паре «огро́мность – опо́мнюсь» различаются безударные гласные, твёрдость и мягкость согласных, а также конечные сочетания звуков.
В паре «грусть – озарю́сь» после ударного [у] звучат соответственно [с’т’] и [с’].

1. В этих примерах, наоборот, различаются сами ударные гласные, а созвучие создают согласные и заударная часть. Такие рифмы называются диссонансными.

У Маяковского в словах «сло́во – сле́ва – сла́ва» повторяются согласные, но под ударением звучат разные гласные: [о], [э], [а].
У Северянина в ряду «виолонче́ль – печа́ль – хочу́ ль» повторяются [ч’] и [л’], а ударные гласные различаются: [э], [а], [у]. В паре «доли́ной – ю́ный» тоже разные ударные гласные, но близкая по звучанию заударная часть. Кроме того, «хочу ль» – составная рифма: с одним словом рифмуется сочетание глагола и частицы.

Задание 2

1. Езерище – название с начальным «е», соответствующим русскому «о» в слове «озеро»: езеро – озеро.

Ожели – вариант с начальным «о», которому соответствует «е» в слове «ежели».
Есенин – фамилия, связанная со старым словом «есень», соответствующим современному «осень».
Още – вариант, соответствующий слову «ещё». Помимо начального гласного, при сопоставлении учитывается современный переход ударного «е» в «ё» после «щ».

1. Елень – олень. «Елень» – устаревший церковнославянский вариант, «олень» – восточнославянский. Слова различаются только начальной буквой.
2. Нельзя было просто заменять любое начальное русское «о» на «е»: соответствие действовало не во всех словах. Например, словам «окно» и «отец» нельзя механически приписать церковнославянские варианты «екно» и «етец». Поэтому нужные соответствия приходилось запоминать отдельно. Это помогало некоторым формам с «е» сохраняться в языке. В современном русском языке результаты разные: закрепились «осень», «озеро», «олень», но сохранились «ежели», «ещё», а также фамилии и названия вроде «Есенин» и «Езерище».
3. Написание «опитимья» возникло из-за ошибочного переноса соответствия е/о на заимствованное слово. Начальное «е» приняли за книжную особенность и заменили его на «о», как в парах «елень – олень», «езеро – озеро». Но «епитимья» – греческое заимствование, поэтому такая замена здесь не имела исторического основания.

Ошибка закреплялась именно потому, что слово относилось к церковной речи и не имело привычного исконного русского соответствия, по которому можно было бы проверить начальный гласный. У обычных слов писец мог опираться на знакомое бытовое произношение, а здесь применял аналогию.

Задание 3

1. Умывальник – светильник. Производящие слова – «умывать» и «светить». Способ образования суффиксальный, суффикс -льник-. Значение – приспособление для выполнения действия, названного глаголом.

Ледник – рудник. Производящие слова – «лёд» и «руда». Способ образования суффиксальный, суффикс -ник-. Значение – место, связанное с веществом, названным существительным. «Ледник» здесь – помещение со льдом для хранения продуктов.
Вестник – грибник. Производящие слова – «весть» и «гриб». Способ образования суффиксальный, суффикс -ник-. Значение – человек по его деятельности: вестник приносит вести, грибник собирает грибы.
Подснежник – пододеяльник. Производящие слова – «снег» и «одеяло». Способ образования приставочно-суффиксальный: под- и -ник-. Названия связаны с расположением под тем, что названо производящим словом. Подснежник появляется из-под снега, а пододеяльник первоначально представлял собой простыню, прикреплённую снизу к одеялу. В слове «подснежник» чередуются г/ж.
Подсвечник – подоконник. Производящие слова – «свеча» и «окно». Способ образования приставочно-суффиксальный: под- и -ник-. Значение – предмет, расположенный под свечой или под окном. В слове «подоконник» чередуются окн-/окон-.

1. Без пары остаётся «наушник» в значении приспособления, надеваемого на ухо. Ухо → наушник: приставочно-суффиксальный способ, на- и -ник-, чередование х/ш. Значение модели – предмет, располагающийся на определённой части тела.

Пара – «наколенник»: колено → наколенник. Используются те же приставка на- и суффикс -ник-, сохраняется то же словообразовательное значение.

Задание 4

1. Нормативная форма – «пятисот»: «более пятисот миллионов лет», «помимо пятисот золотых».
2. Форма «пятиста» появляется по аналогии со склонением самостоятельного числительного «сто»: сто – ста. Говорящий изменяет первую часть как «пять – пяти», а вторую – как «сто – ста» и соединяет их: «пятиста».

Но в составе числительного «пятьсот» в родительном падеже сохраняется особая форма второй части – «сот». Поэтому правильно «пятисот», а не «пятиста».

1. Это способность управлять зависимым словом, то есть требовать от него определённого падежа. В древности счётные слова вроде «пять» употреблялись как существительные и управляли родительным падежом: пять чего? – сот. «Сот» – старая форма родительного падежа множественного числа слова «сто». Из сочетания «пять сот» возникло одно слово «пятьсот».

В современном языке у количественных числительных управление сохраняется прежде всего в именительном и соответствующем ему винительном падеже: «пять книг», «вижу пять книг». В косвенных падежах зависимое существительное получает тот же падеж, что и числительное: «пяти книгам», «пятью книгами».
Первоначальная связь между частями слова «пятьсот» перестала быть понятной говорящим. «Сот» уже не воспринимается как родительный падеж зависимого существительного, поэтому его пытаются заменить формой «ста» по образцу самостоятельного числительного «сто». Так возникает ошибка «пятиста».

Задание 5 — ответ в Telegram

Задание 6 — ответ в Telegram

Задание 7 — ответ в Telegram

Дата и где уточнить

График проведения школьного этапа ВсОШ утверждает Министерство образования Московской области. Точное время начала и аудиторию сообщает школа, поэтому день подтверждайте у учителя-предметника.

Проходной балл и что дальше

• Порог для прохождения на муниципальный этап устанавливает организатор (обычно не менее 50% от максимального балла).
• Следующий этап — муниципальный, его даты публикует муниципальный орган управления образованием.
• Результат: победа на заключительном этапе ВсОШ даёт право на поступление без вступительных испытаний по профилю.

Полный разбор предмета

Больше разобранных заданий и даты по регионам — ВсОШ по русскому языку 2026.
Все предметы: Русский язык.